Одна страна- одна судьба 1 смена 2026 г.

Содержание
1

Пояснительная записка

Содержание программы

Организационные условия реализации программы

Механизм оценивания эффективности реализации программы

Факторы риска

Система обратной связи

Список используемой литературы

Приложения

1. Пояснительная записка
Загородный оздоровительный лагерь «Лесная сказка» — это современная площадка
для организации отдыха, оздоровления и воспитания детей и подростков. Лагерь
располагается в лесной зоне, что создаёт благоприятные условия для физического,
эмоционального и личностного развития учащихся. На территории лагеря расположены
жилые корпуса, столовая, спортивные и игровые площадки, творческие мастерские, сцена
для проведения массовых мероприятий. Коллектив лагеря — это команда опытных
педагогов, вожатых и специалистов, объединённых общей идеей создания развивающей и
поддерживающей среды для детей.
Деятельность лагеря направлена на всестороннее развитие личности ребёнка в
условиях временного детского коллектива. В рамках смены реализуются оздоровительное,
культурно-просветительское, патриотическое, художественно-эстетическое и социальнопедагогическое направления. Особое внимание уделяется формированию у детей
устойчивого интереса к родной культуре, истории своей малой Родины, развитию
творческих способностей, коммуникативных навыков и командного взаимодействия.
Смена «Одна страна- одна судьба» направлена на приобщение детей к культурноисторическому наследию родного края. Через интерактивные формы работы — квесты,
мастер-классы, творческие и ролевые игры — участники не только знакомятся с
традициями и обычаями, но и становятся их носителями и хранителями. Ключевая идея
смены — показать детям, что история и культура — это не абстрактные понятия, а часть их
жизни, источник вдохновения и силы. Погружаясь в легенды, ремёсла, сказания и
культурные образы, они учатся видеть ценность в наследии, понимать, как прошлое
формирует настоящее и влияет на будущее.
При разработке программы, основными нормативными документами являются
следующие:
1.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).
2.
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990).
3.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
4.
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся».
5.
Федеральный закон от 28 декабря 2024 г. № 543-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
который вступил в силу с 1 апреля 2025 года.
6.
Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в
Российской Федерации».
7.
Федеральный закон от 14 июля 2022 г. № 261-ФЗ "О российском движении
детей и молодежи".
8.
Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
9.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года».
10.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
3

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
11.
Приложение к Письму Департамента молодёжной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования».
12.
Устав «Детского-юношеского центра».
13.
Программа воспитательной работы.
1.1. Актуальность.
Сохранение и приумножение культурного наследия, формирование у
подрастающего поколения интереса к истории родного края, воспитание уважения к
традициям народов России — ключевые направления государственной политики в сфере
образования, культуры и воспитания. Сегодня, в условиях глобализации, информационных
перегрузок, подмены ценностей и угрозы утраты национальной идентичности, особенно
остро стоит проблема обесценивания историко-культурных основ, которые веками
формировали духовный облик российского общества.
Президент Российской Федерации В.В. Путин неоднократно подчеркивал
необходимость воспитания у молодежи чувства патриотизма и уважения к культурному
коду России. В послании Федеральному Собранию в 2023 году он отметил: «Сохранение
исторической памяти и культурной самобытности России — не только задача, но и
обязанность государства и общества перед будущими поколениями».
Смена «Одна страна- одна судьба» отвечает задачам, обозначенным в таких
стратегических документах, как:
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
где в числе приоритетов выделены формирование у детей уважения к традициям народов
России, культурному наследию, нормам общественной и семейной морали;
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» (в рамках
нацпроекта «Образование»), одной из задач которого является развитие у школьников
гражданской идентичности и приобщение к культурным ценностям Родины.
Современное российское общество остро нуждается в молодёжи, осознающей
ценность своих корней, умеющей беречь наследие предков и творчески развивать
культурные традиции. В этом контексте работа по формированию у детей интереса к
культурно-историческим истокам, вовлечения их в творческие и исследовательские формы
освоения народной культуры приобретает особую важность.
Своевременность данной смены обусловлена также изменениями в общественном
сознании и воспитательных приоритетах: в условиях социальной неопределённости и
напряженности наблюдается рост интереса к семейным, традиционным, духовнонравственным ценностям. Программа смены «Одна страна-одна судьба» отвечает этим
общественным запросам, обеспечивая живую, деятельностную, эмоциональнонасыщенную форму знакомства с культурой родного края и общенациональными
ценностями.
Таким образом, программа смены не только отвечает целям государственной
политики в сфере воспитания подрастающего поколения, но и вносит вклад в решение
важнейших задач укрепления культурного суверенитета страны, сохранения исторической
преемственности и формирования у школьников чувства гордости за свою страну.
1.2. Новизна
Если ранее РВО использовались в основном для сплочения, то в новой программе
каждое содружество (64 человека, 6–17 лет) работает над сквозным проектом
«Культурный код региона», который включает:
• исследование одного из пластов культуры (промысел, праздник, фольклор, кухня);
• создание материального артефакта (роспись, кукла, макет, видеофильм);

публичную презентацию на итоговом фестивале.
Это превращает разновозрастное взаимодействие из формата «старшие помогают
младшим» в продуктивное сотворчество с измеримым результатом.
1.3. Отличительные особенности:
• усиление проектной составляющей (каждый отряд создаёт итоговый продукт –
«Культурный код региона»);
• внедрение системы разновозрастных объединений по методике Л.А. Крапивиной
(отряды-содружества);
• использование цифровых инструментов (QR-коды, видеоблогинг, интерактивная
карта);
• интеграция элементов профилактической работы с партнёрами (ГИБДД, ТКДН,
ВДПО).
1.4. Направленность программы
Программа смены «Одна страна – одна судьба» имеет социально-гуманитарную
направленность. Данная направленность является ведущей, так как определяет цели,
содержание, методы и планируемые результаты смены, ориентированные на воспитание
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к культурному наследию, развитие
социальных компетенций и личностное становление детей и подростков в условиях
временного детского коллектива.
В соответствии с Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам», социально-гуманитарная
направленность предполагает:
•
формирование гражданской идентичности, патриотического сознания,
уважения к истории, культуре, традициям народов России;
•
развитие коммуникативных способностей, навыков сотрудничества,
лидерских качеств, социальной ответственности;
•
воспитание ценностного отношения к человеку, семье, обществу, труду,
творчеству;
•
социализацию ребёнка через включение в социально значимую, проектную,
игровую и досуговую деятельность.
Содержательные линии социально-гуманитарной направленности в программе:
1.
Гражданско-патриотическое воспитание
– знакомство с историей и культурой малой Родины и России;
– формирование чувства принадлежности к единой стране («одна страна – одна судьба»);
– воспитание уважения к государственным символам, героическому прошлому и
культурному наследию.
2.
Социальное развитие и коммуникация
– работа в разновозрастных содружествах (методика Л.А. Крапивиной);
– функционирование органов детского самоуправления («ПРОдвижение», советы
лидеров);
– ежедневные рефлексивные практики («огоньки», «вечерние закаты»), развитие эмпатии
и навыков конструктивного общения.
3.
Нравственно-ценностное воспитание
– усвоение традиционных российских духовно-нравственных ценностей (добро, дружба,
взаимопомощь, уважение к старшим, любовь к Родине);
– формирование ответственного отношения к порученному делу, командной работе,
общему результату.
4.
Проектная и творческая деятельность как средство самореализации
– разработка и презентация проектов «Культурный код региона»;
– участие в мастер-классах по народным ремёслам, фестивалях, выставках, конкурсах;
– развитие инициативности, самостоятельности, креативности.
•

Сочетание с другими направленностями
Программа органично интегрирует элементы художественной
направленности (изготовление кукол-оберегов, роспись, лепка, театральные постановки)
и туристско-краеведческой направленности (изучение родного края, экскурсии, игры на
местности). Однако ведущей остаётся социально-гуманитарная, так как именно она задаёт
ценностно-смысловой каркас всей смены и определяет её воспитательный результат.
Планируемые результаты, соответствующие социально-гуманитарной
направленности:
•
сформированное уважительное отношение к культурному наследию,
традициям, истории России;
•
развитие навыков командного взаимодействия, конструктивного решения
конфликтов;
•
приобретение опыта социально одобряемой деятельности (проекты, помощь
младшим, участие в самоуправлении);
•
повышение уровня гражданской идентичности и патриотизма (проявляется в
инициативах, высказываниях, участии в мероприятиях)
1.5. Адресат программы
Программа рассчитана на детей возрастных категорий от 6 до 17 лет.
В течение смены участниками программы станут дети из образовательных
учреждений Верхнесалдинского муниципального округа в том числе, из многодетных
семей, опекаемые, стоящие на внутришкольном учете и др. Общее количество участников
– 222 человека.
Участники смены отличаются возрастным и личностным разнообразием, что требует
учёта следующих особенностей:
•
для младших школьников (6,5–10 лет) характерны высокая эмоциональная
отзывчивость, наглядно-образное мышление, потребность в игре и конкретной
деятельности;
•
подростки 11–14 лет стремятся к самостоятельности, активно ищут себя в
социуме, проявляют интерес к исследованию мира и взаимодействию со сверстниками;
•
старшие подростки (15–17 лет) склонны к рефлексии, оценке социальных
явлений, осмыслению личных и гражданских ценностей, нуждаются в признании и
самореализации.
Программа рассчитана на детей от 6 до 17 лет. В смене примут участие 222
человека из образовательных учреждений Верхнесалдинского муниципального округа, в
том числе из многодетных семей, опекаемые, стоящие на внутришкольном учёте.
Программа предусматривает включение детей с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ) через:
•
индивидуальные маршруты участия в мастер-классах и квестах;
•
адаптацию игровых заданий по уровню сложности.
Программа выстроена с учетом возрастных потребностей и возможностей: младшие
дети включаются в активные игровые и творческие формы, подростки — в проектную,
исследовательскую и событийную деятельность. Благодаря модульному принципу и гибкой
структуре мероприятий, каждый участник может выбрать свой уровень включённости,
раскрыть индивидуальный потенциал и почувствовать свою значимость в общем деле
сохранения традиций.
Согласно Приказу Минпросвещения РФ № 629, программа имеет социальногуманитарную (формирование гражданской идентичности, коммуникативных навыков)
направленность.
1.6. Цель: формирование у детей интереса к культурному наследию родного края и
страны через проектную, игровую и творческую деятельность, направленную на
сохранение традиций.
Задачи:
6

Образовательные:
1. Познакомить с историей, культурой и традициями родного края через
интерактивные и исследовательские формы.
2. Обучить базовым навыкам народных ремёсел (рисование, вышивка).
Воспитательные:
3. Сформировать уважение к культурному наследию и традициям народов России.
4. Воспитать патриотическое сознание, гордость за свою страну и малую родину.
Развивающие:
5. Развить творческое мышление и креативность через участие в мастер-классах и
проектах.
6. Сформировать коммуникативные навыки и умение работать в команде.
1.7. Ожидаемые результаты
Предметные результаты (к концу смены):
•
Для 7–10 лет: называет не менее 3 народных промыслов Урала, может
объяснить значение 2–3 обрядов.
•
Для 11–14 лет: самостоятельно демонстрирует 1–2 приёма народного ремесла
(вышивка, роспись), создаёт простой творческий проект.
•
Для 15–17 лет: разрабатывает и защищает групповой проект «Культурный
код региона», используя цифровые инструменты.
Метапредметные результаты (фиксируется педагогом в таблице мониторинга):
•
Не менее 80% участников успешно взаимодействуют в разновозрастной
команде.
•
90% детей овладевают навыками поиска информации с использованием QRкодов и интернет-ресурсов.
Личностные результаты:
•
Для 7–10 лет: проявляет интерес к истории своей семьи и малой родины
(отражено в рисунках, рассказах).
•
Для 11–14 лет: осознанно относится к сохранению традиций (участвует в
акциях, проектах).
•
Для 15–17 лет: демонстрирует гражданскую ответственность (выступает
инициатором мероприятий, входит в совет самоуправления).
1.8. Принципы реализации программы
- Культуросообразность – содержание смены соотнесено с традициями,
культурными кодами и историей народов России и Урала.
- Возрастная адекватность – подходы и формы учитывают особенности восприятия,
интересов и опыта детей от 6,5 до 17 лет.
- Личностная значимость – участники вовлекаются в деятельность, в которой могут
выразить себя, проявить инициативу, получить признание.
- Деятельностный подход – обучение и воспитание происходят через активное
включение: игру, творчество, исследование, труд.
- Сотрудничество и сотворчество – педагог работает не над ребёнком, а вместе с
ним: как партнёр, наставник, соавтор.
- Наследие через опыт – традиции не рассказываются, а проживаются: через игру,
мастерство, ритуалы, личное участие.
1.9. Технологии реализации программы
В ходе реализации программы используются следующие педагогические
технологии:
•
Здоровьесберегающие технологии (утренняя зарядка, спортивные часы,
динамические паузы, контроль санитарных условий).
•
Технология коллективной творческой деятельности (КТД) (создание
отрядных уголков, разработка главного макета).
7

Игровые технологии (сюжетно-ролевые игры, квесты, игры-путешествия,
станционные игры).
•
Технология командообразования (верёвочный курс, тренинги сплочения,
разновозрастные объединения).
•
Технология проектного обучения (создание групповых проектов –
«Культурный код», «Карта традиций», фестиваль проектов).
•
Кейс-технология (решение проблемных ситуаций в рамках сюжета смены,
например, «Как спасти легенду?»).
•
Шоу-технологии (фестивали,
гала-концерты,
театрализованные
представления).
1.10. Методы реализации программы
Методы реализации программы – это совокупность педагогических приёмов и
способов взаимодействия, которые обеспечивают достижение цели и задач смены «Одна
страна – одна судьба». Выбор методов обусловлен социально-гуманитарной
направленностью, возрастными особенностями участников (6–17 лет), игровой моделью
смены и принципами, описанными в п. 1.8. Все методы реализуются в рамках трёх
основных периодов смены (организационный, основной, итоговый) и адаптируются под
конкретные формы работы.
Игровые методы
Игра является ведущим видом деятельности в лагере, так как позволяет
естественно, эмоционально и ненавязчиво включать детей в освоение культурного
наследия.
Сюжетно-ролевая игра – участники примеряют на себя роли «Послов времени»,
«Хранителей традиций», действуют по легенде смены. Примеры: «Род и племя»,
«Потерянный словарь», «Книгохранилище».
Квест – командное прохождение этапов с решением логических, творческих или
поисковых задач. Примеры: квест-игра «Идентификация – перезагрузка!», QR-игра «Эхо
предков».
Игра-путешествие – дети «перемещаются» по разным эпохам, регионам,
культурным пространствам, выполняя задания. Примеры: «Послы времени», «От Волги до
Енисея».
Станционная игра – параллельное прохождение несколькими командами
тематических станций. Примеры: «Три главных цвета Родины моей», «Промышленный
переполох».
Деловая игра – моделирование реальных ситуаций (проектный офис, редакция,
совет самоуправления). Примеры: «Мысли как спасатель», заседания Совета директоров.
Педагогический эффект: развитие воображения, коммуникативных навыков,
умения работать в команде, принятия решений в условиях неопределённости.
Проектные методы
Проектная деятельность выступает стержневым механизмом формирования
личностной вовлечённости и демонстрации результатов.
Проблематизация – мозговой штурм, дискуссия, «дерево проблем» (выбор темы
«Культурный код региона» в содружестве).
Планирование – составление дорожной карты, распределение ролей (работа
проектных групп, закрепление зон ответственности).
Поиск информации – интервью, работа с QR-кодами, краеведческими материалами,
виртуальные экскурсии («Наследие предков», изучение легенд).
Создание продукта – практическая работа, арт-мастерская, цифровой монтаж
(изготовление артефакта: кукла, макет, фильм, роспись).
Презентация – публичная защита, выставка, театрализация, питч (фестиваль
«Многоцветие России!», ярмарка «Наше достояние»).
•

Рефлексия – групповое обсуждение, самооценка по критериям (финальные
«огоньки», анкетирование).
Педагогический эффект: формирование исследовательских, организаторских,
презентационных навыков, опыта коллективного творчества, ответственности за общий
результат.
Методы арт-педагогики
Используются для эмоционального и творческого освоения культурного наследия
через различные виды искусства.
Декоративно-прикладное творчество – мастер-классы, свободная творческая
мастерская («Текстильная кукла», «Волшебная глина», «Юный художник»).
Фольклорная импровизация – разучивание и исполнение народных песен,
частушек, игр с пением (квартирник «Миллион голосов», спевка, танцевальный стартин).
Театрализация – инсценировка сказов, легенд, обрядовых сцен (театрализованные
фрагменты в концертах, ролевая игра «Уральские сказы»).
Изобразительное искусство – рисунок, коллаж, пленэр, плакатная графика (конкурс
рисунков, создание «Праздничного холста», оформление отрядных уголков).
Педагогический эффект: развитие эстетического вкуса, мелкой моторики,
образного мышления, снятие эмоционального напряжения, приобщение к народной
эстетике.
Интерактивные и коммуникативные методы
Направлены на активное взаимодействие детей между собой и с педагогами,
формирование навыков общения и сотрудничества.
Дискуссия, дебаты – аргументированное обсуждение проблемных вопросов
(«Диалог культур»).
Мозговой штурм – генерация идей без критики на первом этапе (разработка
концепции отрядного проекта, придумывание названия для содружества).
Работа в парах / малых группах – взаимодействие для решения конкретной задачи
(выполнение заданий на квестах, взаимопроверка на мастер-классах).
Круг рефлексии («огонёк») – совместный анализ дня, обмен впечатлениями,
поддержка (ежевечерние «огоньки», «Мгновение счастья», «Встреча перед
расставанием»).
Этнографическое интервью – сбор информации у носителей традиций (вожатых,
гостей, родителей) при подготовке проекта «Культурный код региона».
Педагогический эффект: развитие эмпатии, умения слушать и слышать,
конструктивно решать конфликты, выражать свои мысли и чувства.
Методы визуализации и цифрового погружения
Современные цифровые инструменты делают знакомство с культурой наглядным,
интерактивным и приближенным к интересам современных детей.
QR-кодирование – размещение ссылок на аудио-, видео-, текстовые материалы на
территории лагеря (QR-игра «Эхо предков»).
Виртуальная экскурсия – 3D-туры по музеям, панорамные видеоролики («От Волги
до Енисея», «Наследие предков»).
Видеоблогинг и лонгмоб – создание и публикация коротких видеороликов
участниками (освещение событий в группе ВКонтакте, «Фотоэкстрим»).
Интерактивная карта – цифровая карта России/Урала с кликабельными метками о
промыслах, праздниках, легендах (создаётся в рамках проектной деятельности).
Медиа-презентации – использование проектора, интерактивной доски, планшетов
(блоки «Великие люди», «Культурное наследие», «Языковое богатство»).
Педагогический эффект: развитие информационной грамотности, интереса к
самостоятельному поиску, соединение традиционного и современного контента.
Исследовательские методы
9

Позволяют детям почувствовать себя первооткрывателями, исследователями
культурного наследия.
Работа с легендами и сказами – анализ текстов, выделение главных смыслов,
сравнение версий (чтение сказов Бажова, обсуждение на «Поляне мудрости»).
Элементы краеведения – поиск информации о родном городе, районе, известных
земляках (блок «Историческое наследие», подготовка проектов о Верхней Салде).
Наблюдение и фиксация – сбор образцов орнаментов, узоров, обрядовых действий
в ходе мероприятий («История в орнаменте» – составление альбома узоров).
Мини-исследование – постановка вопроса, сбор данных (опрос, наблюдение),
формулировка вывода («Какой праздник мы хотим возродить?» – исследование в отряде).
Педагогический эффект: развитие критического мышления, любознательности,
умения работать с информацией, формирование исследовательской позиции.
Комплексные методы (технологии)
В программе используются также целостные педагогические технологии, которые
объединяют несколько методов:
КТД (коллективное творческое дело) – совместное планирование, подготовка,
проведение и анализ дела (создание «Праздничного холста», подготовка гала-концерта).
Верёвочный курс (командообразование) – серия физических и логических заданий
на доверие и взаимодействие («Командная работа»).
Кейс-метод – решение проблемной ситуации на основе анализа предложенных
фактов («Как спасти легенду?», «Потерянный словарь»).
Метод разновозрастных объединений – совместная деятельность детей 6–17 лет в
одном коллективе (содружестве) на протяжении всего основного периода.
Наставничество – передача опыта от старшего к младшему, от опытного вожатого
– новичку (система «ученик вожатого», помощь подростков младшим детям).
Выбор методов по периодам смены:
1. Организационный период (дни 1–3): ведущие методы – игровые (знакомство),
диагностические, словесные (принятие правил), рефлексивные («огонёк знакомства»).
2. Основной период – этап 1 (дни 4–7): игровые (сюжетно-ролевые), практические
(мастер-классы), проектные (начало работы), интерактивные.
3. Основной период – этап 2 (дни 8–11): проектные (активная фаза),
исследовательские, командные (верёвочный курс), методы визуализации.
4. Итоговый период (дни 12–14): презентационные, рефлексивные, методы
поощрения, аналитические (анкетирование).
Условия эффективности применения методов
Адекватность возрасту: для младших детей (6–10 лет) – больше игровых,
наглядных, практических методов с опорой на эмоции; для подростков (11–17 лет) –
проблемные, дискуссионные, проектные, исследовательские.
Интегративность: методы редко применяются изолированно; например, квест
включает игровой, исследовательский, коммуникативный и практический компоненты.
Обратная связь: после каждого метода проводится рефлексия (краткая или
развёрнутая), чтобы дети осознали свой опыт.
Безопасность: все практические и спортивные методы реализуются только после
инструктажа и под контролем педагогов.

2. Содержание программы
2.1. Этапы реализации программы
Подготовительный этап
Этот этап характеризуется тем, что подготовка к летнему оздоровительному сезону
лета 2026 года идет в январе – мае 2026 г. и включает в себя: разработку программнометодического обеспечения; подбор, конкурсный отбор и обучение программного
педагогического персонала; участие педагогических и иных кадров «ДЮЦ» в работе
региональных и федеральных мероприятий (курсов, семинаров, научно-практических
10

конференций, конкурсов и др.), направленных на подготовку к летнему оздоровительному
сезону 2026 года в Свердловской области; прохождение профилактического медицинского
осмотра педагогических кадров; оформление документации (личных дел, приказов,
договоров и др.); предпрограммную диагностику интересов и ожиданий детей и
подростков, их родителей, а также педагогов, обучение педагогов.
Организационный этап
Этот этап осуществляется непосредственно в рамках летней смены. Основной
деятельностью является: встреча детей и комплектование групп по месту проживания
(содружеств), их знакомство и сплочение; создание условий для осознанного принятия
детьми правил, норм, требований жизнедеятельности в лагере, знакомство детей и
подростков с правилами жизнедеятельности отряда и лагеря; разработка и оформление
документации лагеря (организационные и программно-методические документы);
проведение диагностики по выявлению интересов, ожиданий детей, их организационного,
лидерского и творческого потенциала; формирование органов самоуправления (дети и
педагоги) и начало их деятельности; запуск игровой модели – тематической
социокультурной сюжетно-ролевой игры-путешествия.
Основной этап. 1 этап (учебно-демонстрационный)
Он включает реализацию следующих основных положений программы: реализация
основной идеи и принципов игровой модели, разворачивание деятельности воркшопов
развивающего и прикладного характера, отвечающих интересам и запросам детей,
реализацию обучающих и развивающих творческих программ и проектов; включение детей
в различные виды индивидуальной, групповой, коллективной творческой деятельности,
овладение ребенком знаниями и умениями, навыками самоопределения в выборе видов
деятельности, роли и позиции в детском объединении, отвечающем ожиданиям, интересам
и потребностям ребенка в саморазвитии; создание условий для проявления
индивидуальности каждого ребенка, его творческого и духовно-нравственного потенциала;
создание условий для деятельности органов детского соуправления; корректировка
ценностно-мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности.
Основной этап. 2 этап (демонстрационно - закрепляющий)
Состоит из таких моментов: организация разнообразной творческой деятельности
при активном участии детей в ее разработке и проведении; создание условий для
демонстрации самодеятельности и самостоятельности участников программы в органах
детского самоуправления; показ достижений детей через разные формы: игровые
программы, конкурсы, турниры, спортивные состязания, трудовые акции и др.; показ
знаний, умений и навыков, полученных в работе клубных и иных детских творческих
объединений; корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий;
анализ индивидуальных и групповых действий, направленных на мотивацию успешности
участников программы в разных видах деятельности.
Заключительный этап
Основной идеей данного этапа является подведение итогов работы по программе, а
именно: групповой анализ и демонстрация индивидуальных и групповых достижений в
рамках программы «Театральный сезон», организация акций, снимающих психологическое
состояние временности пребывания, вызванное скорым отъездом; проведение итоговой
диагностики участников программы; оценка и самооценка участниками смены личностнозначимых результатов, полученных в результате участия в реализации программы;
создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее
активных ее участников; стимулирование положительных мнений участников смены как
фактора реадаптации детей к возвращению домой.
Постлагерный период (этап последействия)
Это: рефлексия; самоопределение ребенка и его выводы по поводу того, оправдались
ли его ожидания от смены; формирование решения у ребенка о поездке (или отказе) в лагерь
еще раз; всесторонний и глубокий анализ деятельности смены (положительных и
11

отрицательных моментов), проведенной работы, обобщение достигнутых результатов;
продвижение творческих работ участников программы для участия в федеральных,
республиканских и др. творческих конкурсах и др.; участие педагогов в итоговых научнопрактических конференциях, семинарах и др. по подведению итогов лета 2023 года;
публикация аналитических методических материалов по итогам реализации программы в
научно-методических изданиях и др.; взаимодействие участников программы в социальных
сетях.
2.2. Направления реализации программы
Программа смены «Одна страна – одна судьба» реализуется по нескольким
взаимосвязанным направлениям, каждое из которых вносит вклад в достижение цели и
задач, обеспечивает целостное развитие личности ребёнка и соответствует ключевым
приоритетам государственной воспитательной политики.
2.2.1. Гражданско-патриотическое направление
Направление направлено на формирование у детей чувства принадлежности к
российской нации, уважения к государственным символам, историческому прошлому и
культурному наследию страны.
Основное содержание:
• знакомство с выдающимися личностями России, героями истории и современности;
• торжественные церемонии поднятия Государственного флага РФ;
• тематические мероприятия, посвящённые Дню России и другим значимым датам;
• изучение истории малой родины (Верхняя Салда, Уральский регион);
• формирование понятия «единая страна – единая судьба» через коллективные дела и
общую игровую легенду.
Формы реализации: торжественные линейки, тематические блоки «Великие люди»,
концерт «Три главных цвета родины моей!», игра «Россия – какая она есть», проекты о
родном крае.
2.2.2. Культурно-просветительское направление
Направление обеспечивает приобщение детей к культурному наследию народов
России и Урала, формирует интерес к традициям, ремёслам, фольклору, народным
праздникам.
Основное содержание:
• знакомство с народными промыслами (роспись, глина, ткачество, кукла-оберег);
• изучение праздничного календаря, обрядов, народных игр;
• погружение в фольклор (сказы, легенды, пословицы, песни);
• создание и презентация проектов «Культурный код региона»;
• работа с интерактивными и цифровыми ресурсами (QR-коды, виртуальные
экскурсии).
Формы реализации: мастер-классы, хобби-центры, квесты, виртуальные экскурсии,
фестиваль «Многоцветие России!», ярмарка «Наше достояние».
2.2.3. Художественно-эстетическое направление
Направление развивает творческие способности детей, эстетический вкус, образное
мышление через различные виды искусства и декоративно-прикладного творчества.
Основное содержание:
• занятия в творческих объединениях («Текстильная кукла», «Волшебная глина»,
«Юный художник», театральная студия);
• участие в концертах, театрализованных постановках, танцевальных программах;
• оформление отрядных уголков, выставок, создание «Праздничного холста»;
• развитие навыков сценической культуры, выразительного чтения, пластики.
Формы реализации: кружки дополнительного образования, стартины, квартирник
«Миллион голосов», шоу-концерт «Культурный шок», творческий вечер «Изгиб гитары
жёлтой».
2.2.4. Социально-педагогическое направление
12

Направление направлено на социализацию детей, развитие коммуникативных
навыков, лидерских качеств, умения работать в команде, формирование ответственного
поведения.
Основное содержание:
• функционирование разновозрастных содружеств (по методике Л.А. Крапивиной);
• работа органов детского самоуправления (Совет директоров, медиа-центр, eventцентр, центр гостеприимства, центр творчества);
• ежедневные рефлексивные практики («огоньки», «вечерние закаты»);
• система наставничества (опытные вожатые – ученики вожатых – младшие дети);
• профилактические программы с партнёрами (ГИБДД, ТКДН, ВДПО).
Формы реализации: тренинги («Лидер-мастерская», «Контакт-мастерская»),
деловые игры, заседания советов, верёвочный курс, психолого-педагогические занятия.
2.2.5. Спортивно-оздоровительное направление
Направление обеспечивает физическое развитие детей, укрепление здоровья,
формирование привычки к здоровому образу жизни, снятие психоэмоционального
напряжения.
Основное содержание:
• ежедневная утренняя зарядка (в том числе костюмированная, песенная);
• подвижные и спортивные игры (футбол, волейбол, бадминтон, настольный теннис);
• спартакиады, турниры, соревнования между содружествами;
• верёвочный курс, игры на местности, спортивные квесты;
• динамические паузы, прогулки на свежем воздухе.
Формы реализации: утренняя зарядка, спортивные часы, «Весёлые старты», игра
«Промышленный переполох», турниры по настольным играм.
2.2.6. Экологическое направление
Направление формирует бережное отношение к природе, окружающей среде,
навыки экологически ответственного поведения.
Основное содержание:
• поддержание чистоты в корпусах, комнатах и на территории лагеря (центр
гостеприимства);
• акции, конкурсы, флешмобы экологической направленности;
• создание печатных буклетов по экологичным привычкам («Как правильно мыть
руки?», «Сохраним природу вместе»);
• использование природных материалов в мастер-классах («Ожившие легенды» –
поделки из шишек, листьев, камней);
• знакомство с природными достопримечательностями родного края.
Формы реализации: трудовые десанты, экологические игры, конкурс плакатов
«Береги природу», работа центра гостеприимства.
2.2.7. Духовно-нравственное направление
Направление направлено на усвоение традиционных российских ценностей (добро,
дружба, взаимопомощь, уважение к старшим, честность, трудолюбие).
Основное содержание:
• обсуждение нравственных понятий на «огоньках» и рефлексивных кругах;
• формирование уважительного отношения к людям разных национальностей,
культур, возрастов;
• развитие
эмпатии, взаимовыручки через совместную деятельность в
разновозрастных группах;
• принятие и соблюдение «Законов Единой страны» (правил лагеря);
• поощрение добрых поступков (номинация «Доброе сердце»).
Формы реализации: вечерние «огоньки», рефлексия, акции взаимопомощи,
коллективные творческие дела, система поощрений.
13

2.3. Модель игрового взаимодействия
Легенда: Когда-то давным-давно на свете появилась огромная и удивительная
страна. Страна лесов и степей, гор и рек, снегов и тёплых морей. Её называли Россия. В
этой стране жили разные народы. Они говорили на разных языках, пели разные песни,
готовили разные блюда, носили разные костюмы. Но у них было одно общее — большая
Родина.
Чтобы помнить о том, как велика и прекрасна эта страна, мудрые люди создали
Карту Единства. На ней были отмечены все земли, республики, края и области. Каждый
регион на карте сиял своим цветом. Но однажды произошло странное. Цвета начали
исчезать. Регионы стали сереть и блекнуть. Люди всё реже вспоминали традиции, забывали
песни и легенды разных народов. И тогда хранители карты решили:
Вернуть её цвета смогут только юные путешественники. Те, кто не боится дороги.
Кто умеет дружить. Кто готов узнавать новое. И сегодня именно вы становитесь
участниками Большой Экспедиции по России. Перед вами — карта огромной страны. Она
пока ещё серая. Но каждый исследованный регион будет отмечен меткой экспедиционных
групп. Каждая победа, каждое открытие, каждая дружба будет делать карту ярче.
Вам предстоит:
-исследовать регионы,
-собирать символы народов,
-зарабатывать содрики,
-и отмечать свои открытия на карте.
Но помните главное. Россия огромна не только своими просторами. Она огромна
людьми, которые живут в ней вместе. И только если вы будете помогать друг другу,
уважать традиции и работать командой — карта снова станет яркой. Итак… Экспедиции
готовы? Тогда сегодня начинается наше большое путешествие — «Одна страна – одна
судьба!»
Содружества соревнуются между друг другом, они должны посетить как можно
больше регионов.
1. Карта — центральный арт-объект смены.
Каждый регион:
• имеет номер
• имеет место для метки
Метки отрядов
Каждое содружество получает свою эмблему. После посещения региона Отряд:
- ставит метку на карте
- помещает в свой альбом путешествий информацию про посещенный регион
- объявляется по лагерю
2. Механика аукциона регионов
Самая интересная часть игры. Каждый вечер проходит Аукцион регионов. Ведущий:
«Сегодня на карте открываются новые регионы…»
Например: УФО, Центральная Россия и т.д.
Как проходит аукцион?
Стартовая цена — 20 содриков. Отряды повышают: 20 25 30 35 40
Кто предложил больше — получает регион.
Дополнительные правила
Иногда появляются:
Весомые регионы их цена выше.
Сюрприз-регионы
Иногда регион содержит:
• Бонус (привилегию)
• дополнительные содрики
• секретную миссию
14

На протяжении всей смены некоторые регионы могут приносить содружествам
дополнительный заработок. Так же содружества могут получить любую привилегию на
выбор за определенное количество посещенных регионов: 7, 13, 20, 28
2.4. Система детского самоуправления
На протяжении смены в лагере функционировал орган детского самоуправления –
так называемые ПРОдвижения. Цель которых - формирование социальной активности
подростков, направленной на позитивное изменение жизни подростковых и молодёжных
сообществ в Верхнесалдинском городском округе, развитие коммуникативной
компетентности, получение опыта организаторской и проектной деятельности через
участие в разнообразных социальных пробах. «ПРОдвижение» состоит из советов
различной направленности.
Лагерное самоуправление состоит из советов различной направленности.
Участниками общелагерного самоуправления являются дети- лидеры содружеств.
Существуют 4 центра и один совет, в соответствии со своими возможностями и навыками,
ребята выбирают направление, куда они пойдут. Функции совета и центров
Функционал Медиа центра:
1)
Постановка редакционных задач по освещению деятельности детского
оздоровительного лагеря.
2)
Обсуждение журналистских материалов юных корреспондентов.
Создание эскизов печатных изданий. Планирование и наполнение печатных изданий.
Оформление и дизайн материалов.
3)
Разработка основных рубрик и тематики радиопередач. Разработка плана
эфиров. Организация вещания. Выстраивание обратной связи со слушателями.
4)
Разработка содержания и формата видео контента. Создание видео продукта.
Видеомонтаж материалов. Публикация материалов.
5)
Разработка основных рубрик и тематики медиа контента в социальных сетях.
6)
Разработка плана освещения контента в социальных сетях детского лагеря.
7)
Создание контента и публикация материалов.
Функционал Event – центра:
1)
Постановка задач по своему направлению.
2)
Разработка культурно-массовых мероприятий для лагеря.
3)
Написание сценариев для мероприятий.
4)
Проведение акций, конкурсов и флешмобов и развлекательных шоу
5)
Проведение мастер классов по театральному направлению.
6)
Помощь в организация концертов и вечерних мероприятий.
7)
Организация и проведение тематических зарядок, дискотек и дней.
8)
Проведение кастинга и отбор детских номеров для вечерних мероприятий.
9)
Создание проекта по своему направлению.
10)
Обсуждение прошедших мероприятий и их анализ.
Функционал Центра Гостеприимства:
1)
Постановка задач и планирование своей деятельности.
2)
Организация акций, конкурсов, флешмобов направленных на формирование
бережного отношения к окружающему миру.
3)
Создание печатных буклетов (как правильно мыть руки? Как правильно
заправлять кровать? Как сохранить своё здоровье?)
4)
Планирование и разработка поощрений и штрафов для содружеств при
соблюдение или не соблюдении правил
5)
Разработках радиоэфиров на разные темы.
6)
Создание проекта на протяжении всей смены по своему направлению.
Формирование общелагерной сан-тройки.
7)
Контроль чистоты в корпусах и комнатах, а также на территории лагеря.
Создание уютных и благоприятных условий в лагере.
15

8)
Рефлексия прошедших мероприятий и их анализ.
Функционал Центра творчества:
1)
Постановка творческих и креативных задач по освещению деятельности
детского оздоровительного лагеря.
2)
Обсуждение творческих работ юных художников.
3)
Организация конкурсов рисунков, афиш и плакатов, направленных на
художественно-эстетическое воспитание.
4)
Освещение мероприятий в виде плаката.
5)
Планирование деятельности каждого участника совета.
6)
Разработка новых творческих рубрик в общелагерный стенд.
7)
Организация выставок.
8)
Создание проекта по своему направлению.
9)
Организация художественного оформления концертов и мероприятий.
10)
Контроль за обновлением отрядного уголка в содружествах.
11)
Рефлексия прошедших мероприятий и их анализ.
Функционал Совета директоров:
1)
Постановка цели и задач по своей деятельности.
2)
Обсуждение и решение общелагерных проблем, возникших в процессе
жизнедеятельности ребят.
3)
Разработка поощрений и штрафов для содружеств.
4)
Принятие единых правил и законов для всего лагеря.
5)
Контроль и организация работы советов лагеря.
6)
Контроль за исполнением всех правил законов лагеря всеми содружествами.
Организация тематического дня в конце смены.
7)
Создание и улучшение условий жизни ребят отдыхающих в детском лагере.
8)
Планирование работы других советов.
9)
Рефлексия прошедших мероприятий и анализ работы центров.
10)
Формирование отчета о проделанной работе.
За каждым центром закреплён свой куратор, который и отслеживает своевременное
выполнение всех задач центра и также помогают детям в реализации их идей.
2.5. Система мотивации и стимулирования
Система мотивации в смене «Одна страна-одна судьба» выстроена на принципах
позитивного подкрепления, символической награды, социального признания и личностного
смысла участия. Она направлена на усиление включённости, развитие командного духа и
формирование внутренних ценностных установок.
Ключевые подходы:
- Игровая мотивация: каждый участник включён в сюжет смены как «Посол
времени» — герой, от которого зависит сохранение культурного кода. Это создаёт
внутреннюю мотивацию: быть значимым, пройти путь, достичь цели.
- Командное поощрение: содружества (отряды) получают символы, знаки
признания, титулы и специальные права за участие в квестах, творческих и проектных
активностях.
- Индивидуальное признание: ежедневно отмечаются участники в разных
номинациях: «Мастер дня», «Хранитель традиций», «Доброе сердце», «Лучший сказитель»,
«Легендарный поступок» и др.
- Символика достижений: создаётся визуальная система знаков — жетоны, ленточки,
флажки, печати в «паспорт Посла времени», сертификаты участника мастерских.
- Обратная связь и поддержка: каждый вечер проходит «огонёк» или «вечерний
закат», где участники делятся успехами, дают друг другу позитивную обратную связь,
получают добрые слова от вожатых и сверстников.

- Итоговая система наград: в финале смены — вручение дипломов, грамот,
сертификатов, памятных символов. Особая награда — присвоение статуса «Хранителя
традиций» с вручением артефакта (например, оберега, амулета, книги памяти).
Способы стимулирования
- Стимулирующие баллы за активность, помощь, инициативу, творческие идеи.
- Индивидуальные карточки достижений (наклейки, печати, отметки за освоенные
навыки).
- Общественное признание — публикации в лагерьной газете, медиапространстве,
фото- и видеорепортажи, «доска славы».
- Вовлечение в управление — активные участники приглашаются в Совет
самоуправления, получают особые роли в мероприятиях, становятся ведущими или
наставниками.
2.6. План-сетка смены
Описание этапности и логики достижения поставленной цели
Достижение цели программы — формирование интереса к культурному наследию
родного края через проектную, игровую и творческую деятельность — осуществляется
поэтапно, с постепенным погружением участников в содержание, смысл и ценности
народной культуры. Каждый этап логически связан с предыдущим и направлен на усиление
личностной вовлечённости ребёнка.
БЛОК 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД (адаптация и запуск)
Дни 1–3
День 1. «Прибытие. Знакомство с Единой страной»
Логика: ребёнок входит в новую систему. Чтобы стать частью общей судьбы, нужно узнать
правила и познакомиться с соседями.
Мероприятия (согласно план-сетке):
• Заезд, операция «Уют» (обустройство комнат).
• Игры на знакомство в отрядах («Снежный ком», «Интервью»).
• Психолого-педагогическое занятие «Мы — едины!».
• Презентация игровой модели смены, презентация кружков.
• Концерт-знакомство «Добро пожаловать!».
• Первые «огоньки» «Мгновение счастья».
• Работа «Лидер-мастерской».
Результат: ребёнок знает имена членов отряда, освоился на территории, получил
первое чувство принадлежности.
День 2. «Создаём законы Единой страны»
Логика: у каждого региона своя культура, но общие правила объединяют всех.
Мероприятия:
• Тематический блок «Великие люди» (знакомство с выдающимися личностями
России).
• Принятие законов «Едины для всех» (разработка единых правил проживания).
• Презентация игровой модели «Единство народов — сила страны».
• Квест-игра «Идентификация — перезагрузка!».
• Интерактивная игра «Угадай кто?» (модуль профориентации).
• Работа «Лидер-мастерской».
Результат: приняты общелагерные законы, дети включились в легенду (жители
разных регионов одной страны).
День 3. «Личная цель — вклад в судьбу»
Логика: судьба страны складывается из личных судеб и поступков каждого.
Мероприятия:
• Блок «Культурное наследие» (начало погружения в тему).
• Работа хобби-центров и кружков.
Сбор самоуправления, «Диалог культур».
17

Торжественная церемония открытия смены «Одна страна — одна судьба» с
поднятием Государственного флага.
• Упражнение «Моя цель на смену» (запись на ленте/карточке).
• Вечерний закат (рефлексия «Какой след я хочу оставить?»).
• Работа «Лидер-мастерской».
Результат: сформулирована и материализована личная цель, ребёнок понимает
связь «моя цель → мой вклад → общая судьба».
БЛОК 2. ОСНОВНОЙ ПЕРИОД (становление команды)
Дни 4–7
День 4. «Народные промыслы. Погружение в традиции»
Логика: знакомство с культурным наследием через практику — первый шаг к его
сохранению.
Мероприятия:
• Блок «Культурное наследие» (продолжение).
• Хобби-центры, кружки.
• «Диалог культур» (обсуждение традиций разных народов).
• Проектная деятельность содружеств (начало работы над «Культурным кодом
региона»).
• Арт-экскурсия «Открой Россию заново».
• Развлекательный дайджест «Калейдоскоп развлечений».
• Работа «Контакт-мастерской».
Результат: получены начальные знания о народных промыслах, каждый включён
в проектную команду.
День 5. «Культурное наследие. Взаимопомощь»
Логика: один за всех — и все за одного. Командный дух рождается в совместном
преодолении.
Мероприятия:
• Тема «Языковое богатство» (знакомство с диалектами, пословицами).
Сбор самоуправления, «Диалог культур».
• Профилактические игры: деловая игра «Мысли как спасатель» (7–11 лет), командная
игра «Тайны пожарной безопасности» (12–17 лет).
• Ролевая игра «Потерянный словарь».
• Квартирник «Миллион голосов».
• Работа «Контакт-мастерской».
Результат: дети ощутили, что без команды личный успех невозможен, укрепились
внутриотрядные связи, усвоены правила безопасного поведения.
День 6. «Культурное наследие. Ответственность за общее дело»
Логика: судьба — это не только права, но и обязанности.
Мероприятия:
• Блок «Калейдоскоп традиций».
• Хобби-центры, кружки.
• Проектная деятельность содружеств.
• Шоу-концерт «Культурный шок».
• Работа «Контакт-мастерской».
Результат: каждый получил зону ответственности в проекте, появилось понимание
«если я не сделаю — пострадает общее дело».
День 7. «Праздничный календарь. Праздник региона»
Логика: уважение к своей культуре — основа уважения к другим.
Мероприятия:
• Блок «Праздничный календарь».
• Хобби-центры, сбор самоуправления, «Диалог культур».
• Коллективное творческое дело «Праздничный холст» (создание общего панно).
•

Верёвочный курс «Командная работа» (командообразование на природе).
Развлекательное шоу «Воображариум».
Работа «Band-мастерской».
Результат: гордость за свой отряд, понимание, что разные регионы делают страну
богаче, укреплены физические и командные навыки.
БЛОК 3. ОСНОВНОЙ ПЕРИОД (межотрядное взаимодействие)
Дни 8–11
День 8. «Праздничный календарь. Соседи»
Логика: судьба одного региона влияет на судьбу соседнего.
Мероприятия:
• Блок «Историческое наследие».
• Проектная деятельность содружеств, кружки.
• Хобби-центры, сбор самоуправления, «Диалог культур».
• Ярмарка «Наше достояние» (презентация отрядных проектов и поделок).
• Развлекательный дайджест «Калейдоскоп развлечений».
• Работа «Band-мастерской».
Результат: разрушен барьер «мы — они», появилось понятие «мы — одна страна».
День 9. «Образы народных игр. Общий проект»
Логика: настоящее единство — в совместном созидании через игру.
Мероприятия:
• Блок «Историческое наследие» (продолжение).
• Хобби-центры, сбор самоуправления, «Диалог культур».
• Командная игра «Промышленный переполох» (знакомство с уральскими ремёслами
в игровой форме).
Стартин «Наследие великих» (танцевальный баттл между содружествами).
• Работа «Band-мастерской».
Результат: создан опыт совместной игровой деятельности, усилены межотрядные
связи.
День 10. «Народные промыслы. Мастерство»
Логика: через руки и творчество — к пониманию культуры.
Мероприятия:
• Блок «Народные промыслы».
• Кружки, проектная деятельность содружеств.
• Ролевая игра «Книгохранилище» (поиск утерянных ремесленных знаний).
• Хобби-центры.
• Работа «Unit-мастерской».
Результат: освоены новые практические навыки, проекты приобретают
конкретные очертания.
День 11. «География и история. День одной страны»
Логика: пик единства. Все различия — в сторону, мы — единый организм.
Мероприятия:
• Блок «Географическое многообразие».
Сбор самоуправления, «Диалог культур».
• Проектная деятельность содружеств.
• Виртуальная экскурсия «От Волги до Енисея».
• Развлекательная программа «Космосоображариум».
• Работа «Unit-мастерской».
Результат: эмоциональный подъём, переживание «мы — одно целое», закрепление
навыков работы с цифровыми инструментами.
БЛОК 4. ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД (рефлексия и презентация)
Дни 12–14
•
•
•

День 12. «День России. Подведение итогов регионов»
Логика: посмотреть, что изменилось за смену. Зафиксировать личный и командный рост.
Мероприятия:
• Торжественная церемония поднятия Государственного флага, посвящённая Дню
России.
• Кружки.
• Интерактивная игра «Россия — какая она есть».
• Торжественный концерт «Три главных цвета родины моей!».
• Творческий вечер «Изгиб гитары жёлтой».
• Финальные «огоньки» «Встреча перед расставанием».
• Работа «Креатив-мастерской».
Результат: каждый увидел свой прогресс, проекты содружеств представлены
публично, усилено чувство патриотизма.
День 13. «Фольклор. Защита наследия»
Логика: показать результат всему лагерю. Судьба — это то, что мы оставляем после себя.
Мероприятия:
• Блок «Фольклор».
• Фестиваль идей «Многоцветие России!» (презентация проектов «Культурный код
региона»).
• Мастер-классы «Город мастеров» (финальная демонстрация ремесленных навыков).
• Торжественная церемония закрытия смены «Одна страна — одна судьба».
• Танцевальный час «Танцпол везде».
• Работа «Креатив-мастерской».
Результат: завершённость, создан артефакт (проекты, фильм, карта), который
останется в лагере как память о смене, вручены сертификаты «Хранитель традиций».
День 14. «Дорога домой. Огонёк прощания»
Логика: вывезти из смены не только вещи, но и ценности.
Мероприятия:
• Отъезд (утро).
• Прощальный «огонёк» в отрядах (по кругу: «Что ты понял про судьбу?», «Кого
благодаришь?», «Что возьмёшь с собой?»).
• Обмен адресами и обещаниями.
• Линейка закрытия, спуск флага смены (проводится накануне вечером, но итоговая
рефлексия — утром перед отъездом).
Результат: глубокая рефлексия, ребёнок уезжает с пониманием: «Моя судьба — в
моих руках, но она связана с судьбами других. Я часть общего».
Цель: закрепить ценности программы в повседневной жизни.
Формы: дети выкладывают в соцсети под хештегом #ЛеснаяСказка_КодРодины домашние
проекты (выпечка по бабушкиному рецепту, выученная песня, фото народного костюма);
лучшие работы публикуются в группе лагеря, авторы получают дипломы.
Результат: устойчивый интерес к сохранению культурных традиций, связь лагеря с семьёй.
Такое логическое и этапное построение смены обеспечивает постепенное,
осознанное и личностно значимое достижение цели через живое действие, исследование,
творчество и общение – в полном соответствии с календарным планом.

Летняя оздоровительная кампания 2026
1 смена «Одна страна – одна судьба»
1 июня
День защиты
детей
Утро

2 июня

3 июня

4 июня

5 июня

6 июня

7 июня

Утро
«Великие люди»
(м. Россия)

Утро
«Культурное
наследие»

Утро
«Культурное наследие»

Утро
«Языковое
богатство»

Утро
«Калейдоскоп
традиций»

Утро
«Праздничный
календарь»

Принятие законов
«Едины для всех»
(м.
Самоуправление)

Хобби – центры»
(м. Кружки и
секции)

Хобби –
центры» (м.
Кружки и
секции)

«Хобби – центры»
(м. Кружки и
секции)

Заезд

Знакомства
кампаний
«Мы-едины!»
(м. Психолого –
педагогическое
сопровождение)

Вечер
Концертзнакомство
«Добро
пожаловать!»
(м. Культура
России)

Презентация
игровой модели
«Единство
народов- сила
страны»
(м. Психологопедагогическое
сопровождение)
Презентация
кружков
(м. Кружки и
секции)
Вечер
Квест-игра
«Идентификацияперезагрузка!»
(М. Психолого –
педагогическое
сопровождение)

Сбор
самоуправления
«Диалог культур»
(м. Самоуправление)

Хобби – центры» (м.
Кружки и секции)
Проектная
деятельность
содружеств
(м. Проектная
деятельность)
Кружки
(м. Кружки и секции)

Вечер
Торжественная
церемония открытия
смены
«Одна страна-одна
судьба» (м. Мир)

Сбор
самоуправления
«Диалог
культур»
(м.
Самоуправление)
Деловая игра
«Мысли как
спасатель»
(7-11 лет)
(профилактика)

Вечер
Арт-экскурсия
«Открой Россию
заново»
(м. Мир)

Командная игра
«Тайны
пожарной
безопасности»
(12-17 лет)
(профилактика)
Вечер
Ролевая игра
«Потерянный
словарь»
(м. Россия)

Развлекательный

Квартирник

Кружки
(м. Кружки и
секции)
Проектная
деятельность
содружеств
(м. Проектная
деятельность)

Вечер
Шоу-концерт
«Культурный
шок»
(м. Культура
России)

Сбор
самоуправления
«Диалог культур»
(м.Самоуправление)
КТД
«Праздничный
холст»
(м. Цифровая и
медиа-среда)

Вечер
Верёвочный курс
«Командная
работа»
(м. Спортивнооздоровительная
среда)

Торжественная
церемония поднятия
Государственного
флага (м. Россия)

дайджест
«Калейдоскоп
развлечений»
(м. Культура России)

«Миллион
голосов»
(м. Культура
России)

«Контактмастерская»
12 июня
День России
Утро
День России

«Контактмастерская»
13 июня

«Band мастерская»
14 июня

Утро
«Фольклор»

Утро

Первые огоньки
«Мгновение
счастья» (М.
Психолого –
педагогическое
сопровождение)
«Лидер мастерская»
8 июня

Интерактивная
игра
«Угадай кто?»
(м. Кружки и
секции)
«Лидер мастерская»
9 июня

«Лидер мастерская»
10 июня

«Контактмастерская»
11 июня

Утро
«Историческое
наследие»

Утро
«Народные
промыслы»

Утро
«Географическое
многообразие»

Проектная
деятельность
содружеств
(м. Проектная
деятельность)

Хобби – центры»
(м. Кружки и
секции)

Кружки
(м. Кружки и
секции)

Сбор самоуправления
«Диалог культур»
(м. Самоуправление)

Торжественная
церемония
поднятия
Государственного
флага (м. Россия)

Фестиваль идей
«Многоцветие
России!»
(м. Россия)

Сбор
самоуправления
«Диалог культур»
(м.
Самоуправление

Проектная
деятельность
содружеств
(м. Проектная
деятельность)

Кружки
(м. Кружки и
секции)

Мастер-классы
«Город
мастеров»
(м. Кружки и
секции)

Кружки
(м. Кружки и
секции)

Вечер
Ярмарка
«Наше
достояние»
(м. Культура

Вечер

Стартин

Командная игра
«Промышленный
переполох»
(м. Спортивнооздоровительная
работа)
Вечер
Ролевая игра
«Книгохранилище»
(м. Мир)

Интерактивная
игра
«Россия-какая
она есть»
(м. Россия)
Вечер

Вечер

Виртуальная экскурсия
«От волги до Енисея»
(м. Культура России)

Торжественный
концерт
посвященный

Развлекательное
шоу
«Воображариум»
(м. Культура
России)

Отъезд

Вечер
Торжественная
церемония
закрытия смены
«Одна страна-

России)
Развлекательный
дайджест
«Калейдоскоп
развлечений»
(м. Культура
России)

«Band мастерская»

«Наследие
великих»
(м. Цифровая и
медиа-среда)

«Band мастерская»

Хобби – центры»
(м. Кружки и
секции)

«Unit -мастерская»

Развлекательная
программа
«Космосоображариум»
(м. Мир)

«Unit -мастерская»

Дню России
«Три главных
цвета родины
моей!»
(м. Россия)

одна судьба»
(м. Мир)

Творческий вечер
«Изгиб гитары
жёлтой»
(м. Россия)

Танцевальный
час
«Танцпол
везде»
(м. Спортивнооздоровительная
работа)

Финальные
огоньки «Встреча
перед
расставанием»
(м. Психолого –
педагогическое
сопровождение)
«Креатив мастерская»

«Креатив мастерская»

3. Организационные условия реализации программы
3.1. Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными
организациями
Реализация программы смены «Одна страна-одна судьба» основана на принципах
сетевого взаимодействия, включающего участие организаций, заинтересованных в
сохранении культурного наследия, гражданском воспитании и развитии творческого
потенциала подрастающего поколения.
Ключевые партнёрские организации и формы сотрудничества:
Верхнесалдинский краеведческий музей – будет проводить выездные лекции и
игровые занятия по темам: история Урала, традиционный быт народов региона, ремёсла и
обряды. В интерактивной форме ребята познакомятся с уникальными экспонатами и
легендами родного края.
Педагоги дополнительного образования «ДЮЦ» – проведут тематические мастерклассы, включая:
● роспись по дереву и глиняным изделиям,
● изготовление куклы-оберега,
● элементы ткачества и плетения,
● основы этнодизайна (создание аксессуаров в народном стиле).
Также педагоги примут участие в модуле «Народные промыслы» и в оформлении
выставок творческих работ.
Педагоги дополнительного образования Центра детского творчества – обеспечат
организацию и проведение ярмарки, в рамках которой учащиеся представят авторские
изделия, творческие проекты и театрализованные номера, отражающие культуру народов
России. Ярмарка станет важным элементом модуля «Народные традиции».
Театральная студия «Папа Карло» – проведёт мастер-классы по сценической
культуре, включая основы этюда, пластики, выразительного чтения народных сказов, а
также организует интерактивные программы с народными играми. Студия примет участие
в реализации модулей «Фольклор», «Образы народных игр», «Древние мифы и легенды».
Профилактика безопасного поведения:
Для реализации профилактических программ использовалась сетевая форма
взаимодействия с субъектами профилактики ВСГО: ТКДН и ЗП, ОГИБДД ММО МВД
России, ВДПО, Верхнесалдинская районная избирательная комиссия.
В рамках общей программы запланирована реализация программы профилактики
«Маленькие дети и с большими возможностями», которая включает в себя следующие
направления (Приложение):
- профилактика противоправного поведения детей, жестокого обращения с детьми
(социальные партнёры: ТКДН и ЗП);
- профилактика экстремизма, терроризма и воспитание толерантности (социальные
партнёры: Комитет по делам молодёжи Администрации ВСГО);
- профилактика детского травматизма и безопасности жизнедеятельности, правил
поведения детей в быту, при чрезвычайных ситуациях и стихийных бедствиях (социальные
партнёры: ГИБДД, Госпожнадзор);
- формирования навыков ЗОЖ.
3.2. Взаимодействие с родительским сообществом
Информирование: создана группа в ВКонтакте, родительские чаты, где ежедневно
публикуются фото- и видеоотчёты, анонсы мероприятий.
-Родительский день (на 8-й день смены): открытые мастер-классы, концерт,
чаепитие.
-Анкетирование родителей до и после смены (удовлетворённость, пожелания).
-Онлайн-трансляции ключевых событий (открытие, фестиваль, закрытие).
-Горячая линия начальника лагеря для оперативной связи.
24

3.3. Кадровое обеспечение программы
Важной составляющей частью программы является тщательный подбор
педагогического и иного персонала. Ведется подбор и отбор высококвалифицированных
специалистов в сфере организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей.
Руководители групп по месту проживания (отрядов), воспитатели – это опытные педагоги,
неординарные, творческие личности. Вожатые – студенты ведущих вузов Свердловской
области, креативные, обладающие хорошими коммуникативными и организаторскими
навыками.
Ученики вожатых — выпускники творческого объединения «ДЮЦ» Вожатый.RU,
прошедшие годичную подготовку по специальной образовательной программе. В процессе
обучения они осваивают основы педагогики, психологии, организации детского досуга,
безопасности и взаимодействия с различными категориями детей. После окончания
программы выпускники проходят конкурсный отбор и трудоустраиваются в загородный
оздоровительный лагерь «Лесная сказка» в качестве учеников вожатых.
Мастер-классы по народным ремёслам проводят педагоги дополнительного
образования «ДЮЦ», имеющие квалификацию в соответствующем виде ремесла
(гончарное дело, роспись по дереву, ткачество). Требования к квалификации – наличие
профильного образования или сертификата о прохождении курсов.
Штатное расписание лагеря:
-начальник лагеря - 1ст.;
-методист - 1,5 ст.;
-педагог ДО - 3 ст.;
-концертмейстер - 1 ст.;
-инструктор по физической культуре - 1 ст.;
-педагог-организатор - 2 ст.;
-воспитатели/вожатые - 14 ст.;
-ученики вожатых - 10 ст.;
-обслуживающий персонал-24 ст.
3.4. Информационно-методическое обеспечение
Информационно – правовые
Реализация программы осуществляется в соответствии с действующими
нормативно-правовыми документами Российской Федерации в сфере образования, защиты
прав несовершеннолетних и организации отдыха детей. Информационно-правовые условия
создают безопасную, правовую и методическую основу для работы с детьми в условиях
летнего оздоровительного лагеря.
1.
Федеральный закон от 28.12.2024 № 543-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об основных гарантиях, прав ребёнка в Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 16.10.2019 № 336-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования
государственного регулирования организации отдыха и оздоровления детей»
3.
Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
4.
Письмо Минздравсоцразвития России от 14.11.2011 г. № 18-2/10/1-7164 «О
Типовом Положении о детском оздоровительном лагере».
5.
Указ Президента РФ от 09.06.2022 № 358 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»
6.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14
(Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 года № 33660).

7.
Приложение к Письму Департамента молодёжной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования».
8.
Устав образовательной организации.
9.
Положение об организации отдыха детей и их оздоровлении.
Информационно-методическое сопровождение:
Программы и сценарии мероприятий смены разрабатываются в соответствии с
возрастными, психологическими и педагогическими особенностями участников.
Используются электронные и печатные ресурсы, включая мультимедийные презентации,
виртуальные экскурсии, справочные материалы, фильмы и архивные документы,
рассказывающие о культуре, истории и традициях России и Урала. Все материалы проходят
предварительную проверку на соответствие возрасту и нормативным требованиям
(отсутствие вредоносного контента, соблюдение этических норм).
Безопасность и защита персональных данных:
В лагере соблюдаются требования Федерального закона № 152-ФЗ «О персональных
данных». Ведётся инструктаж по технике безопасности, противопожарной и санитарной
безопасности. Участники и персонал проходят обязательное ознакомление с правилами
поведения, режима, а также с «Законами лагеря», утверждёнными на первом этапе смены.
Методическое обеспечение программы.
Методическое обеспечение программы – это целенаправленный процесс и результат
оснащения педагогов, воспитателей и вожатых методическими средствами и
рекомендациями, которые способствуют эффективной работе в лагере. «ДЮЦ»
осуществляется методическую подготовку педагогических кадров через:
1)
Проведение серии обучающих семинаров и педагогических советов для
сотрудников,
2)
Дистанционное повышение квалификации сотрудников лагеря,
Организация курсов повышения квалификации специалистами «Детско юношеского центра» по теме: «Проектирование воспитательной деятельности в
организации отдыха и оздоровления детей».
Раздел
Содержание
Форма организации и проведения
Формы организации проведения
программы
мероприятий: отрядные, групповые,
коллективные, содружества. Формы
проведения мероприятий: квесты, игрыпутешествия, фестивали, мастер-классы по
ремеслам, арт-эстафеты, тематические
вечера, ролевая игра, проектная
деятельность, конкурсы, лонгмобы, игры
по станциям, исторические марафоны.
Методы и приёмы
Словесные: рассказ, объяснение, беседа,
дискуссия, этнографическое интервью.
Наглядные: демонстрация видеороликов,
фото- и кинохроники, экспозиции
предметов быта и народного творчества,
фотовыставки. Практические:
интерактивные занятия, тренинги
командообразования, игры на местности,
творческие мастерские, работа с
архивными и краеведческими
материалами.
Средства обучения
Интерактивные презентации, мастернаборы для ремёсел, фото- и
26

видеотехника, народные костюмы,
мультимедийные стенды, исторические
карты, QR-коды, дидактические
материалы, тематические раздатки,
выставочные материалы, краеведческие
сборники, изделия декоративноприкладного творчества.
Психолого-педагогическое сопровождение Игры на знакомство и командное
взаимодействие. Участие в рефлексивных
практиках, групповых обсуждениях.
Критерии эффективности реализации
- Повышение интереса к истории, культуре
программы
и традициям родного края.
- Усвоение понятий «культурный код»,
«традиции», «наследие».
- Рост гражданской идентичности и
чувства сопричастности к истории России.
- Развитие проектных и исследовательских
навыков.
- Формирование позитивного образа своей
малой Родины.
Вид и форма контроля, форма
Наблюдение, самооценка, анкетирование,
предъявления результата
защита проектов, выставка творческих
работ, участие в итоговых фестивалях и
концертах, итоговая рефлексия «Одна
страна-одна судьба».
Учебно-методические пособия
1. Заяц Т.Ю., Логинова Н.А. Народные
традиции на Урале. – Екатеринбург, 2020.
2. Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка». –
М., 2022.
3. Аничков Е.В. Детская литература:
народные сказания. – М.: Просвещение,
2015.
4. Методические рекомендации по
организации смен культурно-исторической
направленности / Министерство
просвещения РФ. – М., 2023.
3.5. Материально-техническое обеспечение программы
Для успешной реализации программы «Одна страна-одна судьба» необходимо
обеспечить лагерную смену необходимыми ресурсами и техническими средствами. Это
включает в себя как материально-техническую базу, так и специализированное
оборудование, материалы для проведения мастер-классов, игр и других мероприятий.
1. Помещения и оборудование
- Тематические площадки и помещения: для проведения мастер-классов, игровых и
проектных занятий, творческих лабораторий и экскурсий.
- Просторные помещения для работы с детьми (актовые залы, мастерские, столовые).
- Обустроенные площадки на свежем воздухе для игровых активностей и
спортивных мероприятий (например, для веревочного курса, традиционных игр).
- Пространства для организации вечерних мероприятий (концертов, огоньков,
показов).
Оборудование для мастер-классов:
- Столы, стулья, стеллажи для хранения материалов.
27

- Рабочие инструменты для создания ремёсел: гончарные круги, ткани, пряжа,
краски, резьба по дереву, материалы для ткачества и вышивания.
- Оборудование для фольклорных мероприятий: музыкальные инструменты,
костюмы для инсценировок.
Технические средства для презентаций и медиа:
- Проекторы, экраны, ноутбуки, планшеты для проведения интерактивных лекций и
видеопоказов.
- Оборудование для виртуальных экскурсий и мультимедийных презентаций
(графический планшет, системы звукоусиления).
- Камеры для фото- и видеосъёмки мероприятий (в том числе для «Фото-экстрима»).
2. Материалы для творческих и игровых мероприятий
Для мастер-классов:
- Материалы для создания декоративно-прикладных изделий (ткань, пряжа, глина,
краски, кисти, керамические формы, деревянные заготовки).
- Трафареты, инструменты для резьбы, вышивки и росписи.
Для проектов и квестов:
- Карты, древние свитки, легенды и мифы (для игр по станциям и квестов).
- Символы и элементы культуры для создания квестов и исторических сценариев.
- Шаблоны для изготовления ярких плакатов, стендов и презентаций.
Для спортивных и командных игр:
- Элементы для проведения верёвочного курса, снаряды для спортивных игр (мячи,
канаты, флажки).
- Инвентарь для народных игр: скакалки, кольца, мячи, флажки для станций.
3. Оборудование для вечерних мероприятий и концертов
Сценическое оборудование:
- Микрофоны, колонки, музыкальные аппараты для проведения концертных и
театральных мероприятий.
- Световое оборудование для создания атмосферы (светильники, прожекторы).
- Декорации, костюмы для фольклорных спектаклей и ролевых игр.
Оборудование для шоу-программ:
- Видеооборудование для записи выступлений и праздников (камеры, штативы,
монтажные программы).
- Программное обеспечение для создания видеороликов и презентаций участников.
4. Обеспечение безопасных условий
Медицинская поддержка:
- Наборы для оказания первой помощи.
- Наличие медпункта с необходимыми медикаментами и медицинским
оборудованием.
- Безопасность на площадке:
- Защитное оборудование для игр с веревочными курсами и спортивных
мероприятий (шлемы, защитные наколенники).
5. Прочее оборудование и материалы
- Рекламные материалы и средства связи:
- Флаеры, афиши, буклеты для участников и родителей.
- Канцелярия для проведения обсуждений и записей (тетради, фломастеры, маркеры,
скотч).
- Подарки для участников (например, дипломы или памятные сувениры).
Все необходимые материалы и оборудование будут подготовлены заранее, что
обеспечит бесперебойное проведение мероприятий и безопасную атмосферу для
участников. В процессе реализации программы вожатые и педагоги будут обеспечены всем
необходимым для полноценной работы с детьми.
28

4. Механизм оценивания эффективности реализации программы
Оценка результативности реализации программы осуществляется на всех этапах
смены и включает в себя как текущий, так и итоговый мониторинг деятельности
участников. Система оценки направлена на выявление уровня сформированности
предметных, метапредметных и личностных результатов, степени достижения
поставленных целей и задач, а также эффективности педагогических методов и технологий.
Диагностические методики и формы контроля:
Наблюдение за деятельностью участников в ходе игровых, творческих и проектных
форматов (фиксируются уровни активности, вовлечённости, инициативности,
сотрудничества).
Анкетирование участников и педагогов (на старте, в середине и в завершении смены)
на выявление:
● уровня мотивации,
● интереса к тематике смены,
● удовлетворённости содержанием и формами работы,
● эмоционального состояния.
Рефлексивные практики: «Огоньки» по итогам дня, «Карта впечатлений», «Дерево
эмоций», «Письмо себе» и др.
Самоанализ и самооценка в рамках командной и индивидуальной проектной
деятельности (рабочие листы, презентации, творческие отчёты).
Экспертное оценивание продуктов деятельности (жюри из числа педагогов и
представителей партнёров).
Психолого-педагогическое сопровождение через индивидуальные и групповые
опросники, игровые методики на выявление уровня сплочённости, удовлетворённости и
эмоционального комфорта (методики «Круг общения», «Тепло общения» и др.).
Анализ реализации программы включает:
Сравнение запланированных и фактических результатов (по каждому модулю и по
итогам всей смены);
Оценку вовлечённости детей по возрастным и интересовым группам;
Анализ выполнения проектных заданий (качество, завершённость, творческий
подход, командное взаимодействие);
Подведение итогов на финальных мероприятиях (фестивали, выставки,
презентации);
Сбор отзывов от участников, педагогов, родителей;
Таким образом, система оценки в программе «Одна страна-одна судьба» позволяет
не только выявить результативность педагогического воздействия, но и своевременно
корректировать содержание смены в соответствии с интересами и потребностями
участников.
5. Факторы риска
Возможные риски
Описание риска
Способы преодоления и
профилактики
Низкая мотивация
Участники могут не проявить интереса к
- Использование игровых форм
участников
темам культурного наследия, истории,
подачи материала (ролевые,
традиций.
квесты, интерактивы);
- Вовлечение в творческую и
проектную деятельность;
- Применение мотивационной
системы (жетоны, звания,
благодарности).
Разновозрастная
Разный уровень восприятия информации,
- Дифференциация заданий по
группа (6,5–17 лет)
интересов и возможностей участия.
возрастам;
- Создание микрогрупп и
29

Недостаточная
вовлечённость
вожатых и педагогов

Возможна формальная реализация
программы без эмоциональной
включенности.

Недостаточная
материальнотехническая база

Возможна нехватка оборудования для
мастер-классов, презентаций и др.

содружеств с учётом возрастных
особенностей;
- Привлечение старших
участников как помощников и
наставников.
- Предварительная подготовка
кадров (школа вожатых,
методсоветы);
- Вовлечение педагогов в
создание сценариев,
мероприятий;
- Ежедневная обратная связь и
сопровождение от методиста.
- Привлечение ресурсов
партнеров (музеев, учреждений
ДО);

6. Система обратной связи
В течение смены организованы следующие каналы обратной связи:
• Ежедневный «огонёк» в каждом отряде – обсуждение событий дня, высказывание
мнений.
• «Почтовый ящик» (физический и электронный) для предложений, благодарностей,
вопросов.
• Ящик «Вопрос методисту» – для педагогических работников.
• Онлайн-анкетирование родителей и детей после смены.
• Группа в соцсети ВКонтакте – комментарии, опросы, прямые эфиры.
• Итоговая конференция с участием детей, педагогов, родителей (в постлагерный
период).
Все обращения рассматриваются, на их основе вносятся коррективы в текущую
деятельность и планирование будущих смен.

7. Список используемой литературы
7.1. Нормативно – правовые документы и материалы, на основе которых
разрабатывалась программа:
1.
Федеральный закон от 28.12.2024 № 543-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об основных гарантиях, прав ребёнка в Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 16.10.2019 № 336-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования
государственного регулирования организации отдыха и оздоровления детей»
3.
Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
4.
Письмо Минздравсоцразвития России от 14.11.2011 г. № 18-2/10/1-7164 «О
Типовом Положении о детском оздоровительном лагере».
5.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14
(Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 года № 33660).
6.
Приложение к Письму Департамента молодёжной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования».
7.
Устав образовательной организации.
8.
Положение об организации отдыха детей и их оздоровлении.
7.2. Литература, используемая для разработки программы:
30

1.
Методические рекомендации по организации смен культурно-исторической
направленности / Министерство просвещения РФ. – М., 2023.
2.
Перечень памятных дат и государственных праздников для ознакомления и
использования в работе.
3.
Федеральный проект «Культурная среда» национального проекта
«Культура». — URL: https://culture.gov.ru (дата обращения: 14.05.2025).
4.
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации». — URL: https://education.gov.ru (дата обращения: 14.05.2025).
5.
Приказ Минпросвещения России №209 от 17 марта 2025 г. "Об утверждении
Федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их
оздоровления и календарного плана воспитательной работы"
7.3. Литература, рекомендованная для подготовки педагогов к смене:
1.
Заяц Т.Ю., Логинова Н.А. Народные традиции на Урале. – Екатеринбург,
2020.
2.
Козлова С.А. Организация воспитательной
работы в детском
оздоровительном лагере. — М.: ВЛАДОС, 2020.
3.
Копцева Н.П. Народная культура как средство воспитания детей и
подростков. — Красноярск: СФУ, 2021.
4.
Крапивина Л.А. Воспитательная система разновозрастного объединения как
средство социального развития личности подростков: на материале отряда «Каравелла» и
движения разновозрастных объединений России: автореф. дисс. … канд. пед. наук: [текст:
электронный].
URL:
https://www.dissercat.com/content/vospitatelnaya-sistemaraznovozrastnogoobedineniya-kak-sredstvo-sotsialnogo-razvitiya-lichn
5.
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации»: методические рекомендации. — М.: Министерство просвещения РФ, 2022.
7.4. Литература, учебные материалы для детей – участников смены:
1.
Аникин В.П. Русские народные сказки, былины, предания. — М.: Эксмо,
2019.
2.
Аничков Е.В. Детская литература: народные сказания. – М.: Просвещение,
2015.
3.
Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка». – М., 2022.
4.
Ефремова Е.Л. Великие праздники России. Что мы отмечаем и почему? —
СПб.: Питер, 2020.
5.
Толстой А.Н. Русские народные сказки в пересказе А. Толстого. — М.:
Махаон, 2020.
6.
Филиппова Н.И. Моя малая Родина. Путешествие по родному краю (рабочая
тетрадь для младшего и среднего возраста). — Екатеринбург: Литера, 2021.

8. Приложения
Приложение 1
Время
8:30
9:00
9:15
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
16:30
17:00
19:00
20:00
21:00
21:15
22:00
22:30

Режим дня

Мероприятие
Подъём
Зарядка
Завтрак
Учебно-развивающие занятия / кружки
Отрядные дела / подготовка к мероприятиям
Хобби-центры / проектная деятельность / спорт
Обед
Сон час
Полдник
Общелагерное мероприятие
Ужин
Общелагерное мероприятие
Второй ужин
Огонек
Отбой (младшие)
Отбой (старшие)

Приложение 3. Глоссарий смены
Традиция – передающиеся из поколения в поколение формы поведения, обычаи, обряды.
Культурное наследие – ценности, созданные в прошлом и имеющие значение для
общества.
Народное ремесло – ручное изготовление изделий, отражающих культуру региона.
Патриотизм – любовь к Родине, готовность служить её интересам.
Интерактивная деятельность – активное взаимодействие участников друг с другом и с
содержанием.
Игровая педагогика – использование игры как основного средства развития.
Проектная деятельность – создание продукта через исследование и творчество.
Событийное воспитание – создание значимых событий, где ребёнок – соавтор.
Приложение 4.
Образцы анкет и диагностических методик
Анкета на входе (для детей 7–17 лет, адаптированный вариант)
1. Что для тебя самое интересное в истории родного края?
2. Какие народные ремёсла ты знаешь?
3. Хотел(а) бы ты научиться лепить из глины / вышивать / плести?
4. Что ты ждёшь от смены в лагере?
Методика «Круг общения» (проводится в середине и в конце смены):
Каждый участник отмечает на схеме, с кем из отряда он общается чаще всего.
Анализируется сплочённость.
Методика «Тепло общения» (ежедневно на «огоньке»):
Каждый ребёнок говорит соседу добрые слова, фиксируется количество позитивных
высказываний.
32